趨勢大師大前研一在2008年出版了<型社會>>，書中描述日本的社會結構裡由原本由中產階級為主流，但隨著貧富差距的拉大，中產階級逐漸被稀化，要不是拉升至富裕階級，不然就是往貧窮階級靠攏，社會結構逐漸轉變為富裕與貧窮的兩個極端。
最近，小嘉在課堂上談到他們班級的學習狀況，是另一種M型化的典型。小嘉是中正國中的國二生，中正國中地處中正區與大安區學區，歷年來錄取建中北一女的學生人數將近百人，錄取第一志願的成績斐然，在強調升學主義的台灣家長心目中，是擠破了頭也想搶到中正國中的入學門票。
聽小嘉說，班上許多同學的家長是醫生，在醫生世家的成長環境下，孩子似乎理所當然的也該繼承懸壺濟世的衣缽，因此從小在課業的要求也格外嚴格；小嘉的班級裡，除了大部分家長是醫生外，也不乏律師、教授……等，處於金字塔頂端的知識份子，而他們的孩子，這些含著金湯匙出生的孩子們，在享有令人稱羨的優渥的物質生活和豐厚的教育資源外，這群備受期待的孩子同時也背負著更沉重的壓力，不難推想，中正國中名列前茅的升學率，便是在這股學生家長對升學期望的隱性助力下，交出的亮眼成績。
然而每個學生的資質不同，對於學科的理解能力有強弱之分，當一群學生都丟進了這個升學的壓力鍋，上了這班學習的特快車時，有些學生便開始出現暈眩嘔吐的症狀。當學生成績開始出現跌勢，脫離了成長曲線時，學習便逐漸失去信心，接著出現排斥的心態，更甚者出現放棄逃避的情形，家長稍不留意，學生成績便會一落千丈，像是一顆掉進懸崖的石頭，直直落。於是，在學習的道路上，隨著年級的提升，班上學生的結構也就逐漸出現M型化的趨勢，要不就是往資優的路線，要不就是陷入學習的瓶頸。
如同現實的社會環境一樣，在M型化的趨勢下，你只能努力站上富裕的一端，相同的，若升學是你的目標，那麼在升學的路上，你一定要想辦法跟上學習的進度，永不放棄。
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